Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik

Publikationen

Publikationen pro Jahr 2008 2012 2017 2018 2020 2021 2022 2023 2024 2025

• 100 Kapitel
• 99 Papier
• 98 Artikel
• 15 Konferenzbeitrag
• 31 Mehr
  • 12 Buch
  • 6 Sonstiger Beitrag
  • 5 Übersichtsartikel
  • 3 In Auftrag gegebener Bericht
  • 1 Kommentar/Debatte
  • 1 Konferenzartikel
  • 1 Leitartikel
  • 1 Masterarbeit
  • 1 Arbeitspapier

Publikationen pro Jahr

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Suchergebnisse

• 2023

  Fazit PISA 2022

  Lewalter-Manhart, D., Diedrich, J., Goldhammer, F., Reiss, K. & Köller, O., 2023, PISA 2022. Analyse der Bildungsergebnisse in Deutschland. Lewalter, D., Diedrich, J., Goldhammer, F., Köller, O. & Reiss, K. (Hrsg.). Münster: Waxmann Verlag GMBH, S. 317-320 4 S.

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• 2022

  Implementation of culturally relevant science-based projects in preschools and primary schools: From roots to wings

  Bascope, M., Reiss, K., Cortés, J. & Gutierrez, P., 12 Dez. 2022, Research Anthology on Early Childhood Development and School Transition in the Digital Era. IGI Global, S. 798-814 17 S.

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  • Primary School 100%
  • Education for Sustainability 100%
  • Preschool School 100%
  • Culturally Relevant Science 100%
  • Science-based 100%

• Learning to Diagnose Primary Students’ Mathematical Competence Levels and Misconceptions in Document-Based Simulations

  Wildgans-Lang, A., Scheuerer, S., Obersteiner, A., Fischer, F. & Reiss, K., 1 Jan. 2022, Learning to Diagnose with Simulations: Examples from Teacher Education and Medical Education. Springer International Publishing, S. 17-31 15 S.

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  • Mathematical Ability 100%
  • Competence Level 100%
  • Document-oriented 100%
  • Pre-service Teachers 100%
  • Primary Students 100%
  3 Zitate (Scopus)

• Mathematik im Beruflichen Gymnasium – Status Quo, Potentiale und Perspektiven

  Pittich, D. & Reiss, K., 2022, Das Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe. Waxmann Verlag GMBH, S. 403-415 13 S.

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• Neurocognitive foundations of fraction processing

  Wortha, S. M., Obersteiner, A. & Dresler, T., 31 Okt. 2022, Handbook of Cognitive Mathematics. Springer International Publishing, Band 1-2. S. 289-315 27 S.

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  • Neurocognitive 100%
  • Fraction Processing 100%
  • Brain Imaging 100%
  • Intraparietal Sulcus 100%
  • Functional Magnetic Resonance Imaging 100%
  1 Zitat (Scopus)
• 2020

  Ergebnisse der PISA-Erhebung 2018 im Bereich Mathematik

  Reinhold, F., Reiss, K. M., Diedrich, J., Hofer, S. I. & Heinze, A., 2020, Schulmanagement-Handbuch 173: PISA 2018. Ergebnisse der aktuellen Erhebungsrunde mit dem Schwerpunkt Lesen. Reiss, K., Weis, M. & Schiepe-Tiska, A. (Hrsg.). R. Oldenbourg

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• Latin American STEM policy: A review of recent initiatives on STEM education in four Latin American countries

  Bascopé, M., Reiss, K., Morales, M., Robles, C., Reyes, P., Duque, M. I. & Andrade, J. C., 27 Apr. 2020, Handbook of Research on STEM Education. Taylor and Francis Inc., S. 443-458 16 S.

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  3 Zitate (Scopus)

• Mathematikdidaktik

  Reiss, K. M., Reinhold, F. & Strohmaier, A. R., 2020, Auf dem Weg zu einer Allgemeinen Fachdidaktik. Bayrhuber, H., Abraham, U., Frederking, W., Jank, W., Rothgangel, M. & Vollmer, H. J. (Hrsg.). Münster: Waxmann Verlag GMBH, S. 236-261 26 S.

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• Relevanz, Selbstwirksamkeit und Ängstlichkeit bezogen auf das Unterrichten von Mathematik mit digitalen Medien: Eine Interventionsstudie mit Lehrkräften aus Deutschland und Kolumbien

  Reinhold, F. & Reiss, K. M., 2020, Bildung, Schule und Digitalisierung. Kaspar, K., Becker-Mrotzek, M., Hofhues, S., König, J. & Schmeinck, D. (Hrsg.). Waxmann Verlag GMBH

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• Selbstkonzepte zum Unterrichten von Statistik und Bruchrechnung bei Mathematiklehrkräften

  Scheuerer, S., Reinhold, F., Reiss, K. & Technische Universität, D., 2020, Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. Siller, H.-S., Weigel, W. & Wörler, J. F. (Hrsg.). Münster: WTM-Verlag

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• Studieneingangsvoraussetzungen von Studierenden des Gymnasiallehramts Mathematik - Erste Ergebnisse eines Projekts zur Verbesserung der universitären Ausbilding

  Scheuerer, S., Reinhold, F., Hofer, S. I. & Reiss, K. M., 2020, Beiträge zum Mathematikunterricht. Frank, A., Krauss, S. & Binder, K. (Hrsg.). WTM-Verlag

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• 2019

  Adults’ strategy use in fraction comparison

  Obersteiner, A., Marupudi, V. & Alibali, M. W., 2019, Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Graven, M., Venkat, H., Essien, A. & Vale, P. (Hrsg.). Pretoria, South Africa: Psychology of Mathematics Education (PME), Band 3. S. 153-160 8 S.

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• Competence models as a basis for defining, understanding, and diagnosing students' mathematical competences

  Reiss, K. & Obersteiner, A., 30 Jan. 2019, International Handbook of Mathematical Learning Difficulties: From the Laboratory to the Classroom. Springer International Publishing, S. 43-56 14 S.

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  5 Zitate (Scopus)

• Epistemisch-diagnostische Aktivitäten im Diagnoseprozess bei Lehrkräften im Mathematikunterricht

  Wildgans-Lang, A., Obersteiner, A. & Reiss, K., 2019, Bildung. Gestalten. Ehmke, T., Kuhl, P., Pietsch, M. & Lehrer, M. (Hrsg.). Weinheim Basel: Beltz Juventa, S. 281-291 11 S.

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• Large-scale studies in mathematics education research

  Reiss, K., Obersteiner, A., Heinze, A., Itzlinger-Bruneforth, U. & Lin, F.-L., 2019, Traditions in German-Speaking Mathematics Education Research. Jahnke, H. N. & Hefendehl-Hebeker, L. (Hrsg.). Cham: Springer, S. 249-278 30 S.

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• Lesekompetenz heute - eine Schlüsselqualifikation im Wandel

  Becker-Mrotzek, M., Lindauer, T., Pfost, M., Weis, M., Strohmaier, A. & Reiss, K., 2019, PISA 2018. Grundbildung im internationalen Vergleich. Reiss, K., Weis, M., Klieme, E. & Köller, O. (Hrsg.). Münster: Waxmann Verlag GMBH, S. 21-46 26 S.

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• Understanding fractions: Integrating results from mathematics education, cognitive psychology, and neuroscience

  Obersteiner, A., Dresler, T., Bieck, S. & Moeller, K., 2019, Constructing number: merging perspectives from psychology and mathematics education. Norton, A. & Alibali, M. (Hrsg.). Cham: Springer, S. 135-162 28 S.

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• Understanding rational numbers-obstacles for learners with and without mathematical learning difficulties

  Obersteiner, A., Reiss, K., Van Dooren, W. & Van Hoof, J., 30 Jan. 2019, International Handbook of Mathematical Learning Difficulties: From the Laboratory to the Classroom. Springer International Publishing, S. 581-594 14 S.

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  6 Zitate (Scopus)
• 2018

  Blickbewegungen von Schülerinnen und Schülern sowie Studierenden beim Lösen von Aufgaben mit und ohne zusätzliche Informationen

  Lehner, M. & Reiss, K., 2018, Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Paderborn, F. D. D. M. D. U. (Hrsg.). WTM-Verlag, S. 1147-1150 4 S.

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• Eye movements during the reading of word problems. Anvances in the use of eye tracking data

  Strohmaier, A. R., Tatsidou, K. & Reiss, K., 2018, Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Paderborn, F. D. D. M. D. U. (Hrsg.). Münster: WTM-Verlag, S. 1759-1762 4 S.

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• Fachdidaktik und Bildungsforschung

  Reiss, K. & Ufer, S., 2018, Handbuch Bildungsforschung. Tippelt, R. & Schmidt-Hertha, B. (Hrsg.). Springer Vieweg, S. 249-267 19 S.

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• Forstering conceptual understanding of fractions using visualizations of iPads: an empirical study

  Reinhold, F., Hoch, S., Werner, B., Richter-Gebert, J. & Reiss, K., 2018, Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Paderborn, F. D. D. M. D. U. (Hrsg.). WTM-Verlag, S. 1475-1478 4 S.

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• Geschlechtsunterschiede beim Umgang mit dem interaktiven Schulbuch ALICE: Bruchrechnen - eine Analyse von Prozessdaten

  Hoch, S., Reinhold, F., Werner, B., Richter-Gebert, J. & Reiss, K., 2018, Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Paderborn, F. D. D. M. D. U. (Hrsg.). WTM-Verlag, S. 2075-2076 2 S.

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• How do students visualize fractions? A finger tracking study

  Hoch, S., Reinhold, F., Werner, B., Richter-Gebert, J. & Reiss, K., 2018, Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Bergqvist, E., Osterholm, M., Granberg, C. & Sumpter, L. (Hrsg.). Psychology of Mathematics Education (PME), Band 5.

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• Modellieren lernen mit heuristischen Lösungsbeispielen. Interventionen zum selbstständigkeitsorientierten Erwerb von Modellierungskompetenzen

  Lindmeier, A., Ufer, S. & Reiss, K., 2018, Evaluierte Lernumgebungen zum Modellieren. Schukajlow, S. & Blum, W. (Hrsg.). Springer, S. 265-288 24 S.

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• The possibility to use benchmarking strategies speeds up adults' response times in fraction comparison tasks

  Hoch, S., Reinhold, F., Strohmaier, A. & Reiss, K., 2018, Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Paderborn, F. D. D. M. D. U. (Hrsg.). WTM-Verlag, S. 795-798 4 S.

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• Well-defined and ill-defined initial state and goal state of tasks and their effect on task difficulty

  Lehner, M. & Reiss, K., 2018, Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Bergqvist, E., Osterholm, M., Granberg, C. & Sumpter, L. (Hrsg.). Psychology of Mathematics Education (PME), Band 5.

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• Whole Number Thinking, Learning and Development: Neuro-cognitive, Cognitive and Developmental Approaches

  Mulligan, J., Verschaffel, L., Baccaglini-Frank, A., Coles, A., Gould, P., He, S., Ma, Y., Milinković, J., Obersteiner, A., Roberts, N., Sinclair, N., Wang, Y., Xie, S. & Yang, D. C., 2018, New ICMI Study Series. Springer, S. 137-167 31 S. (New ICMI Study Series).

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  • Neurocognitive 100%
  • Neurodevelopmental 100%
  • Development Approach 100%
  • Cognitive Approach 100%
  • Whole numbers 100%
  10 Zitate (Scopus)

• Zuwanderung und Erfolg aus Sicht der PISA-Studie: Ein Gesamtüberblick von 2000 bis 2015

  Weis, M., Mang, J., Baumann, B. & Reiss, K., 2018, Handbuch Migration und Erfolg. Genkova, P. & Riecken, A. (Hrsg.). Springer, S. 249-283 35 S.

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• 2017

  Bedingung gelingender Lern- und Bildungsprozesse: Eine fachdidaktische Perspektive

  Reiss, K., 2017, Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse: Aktuelle Befunde und Perspektiven für die Empirische Bildungsforschung. Waxmann Verlag GMBH, S. 39-51 13 S.

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• Blickbewegung beim Bearbeiten von mathematischen Aufgaben in Unterrichtssituationen

  Lehner, M., Obermeier, G. & Reiss, K., 2017, Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. WTM-Verlag

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• Geleitwohl

  Reiss, K., 2017, Frühe mathematische Bildung - Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar- und Primarbereich. Verlag Barbara Budrich, S. 11-13 3 S.

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• Hautleitfähigkeit als Indikator für Kontexteffekte in mathematischen Anforderungssituationen

  Strohmaier, A., Kulla, S., Schiepe-Tiska, A., Johnson, A. & Reiss, K., 2017, Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. Potsdam, I. I. F. (Hrsg.). WTM-Verlag

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• Interventionsstudien zur Förderung numerischer Basiskompetenzen rechenschwacher Kinder-ein Überblick über theoretische Grundlegungen und Förderansätze

  Obersteiner, A. & Reiss, K., 2017, Handbuch Rechenschwäche. Fritz, A., Schmidt, S. & Ricken, G. (Hrsg.). Beltz PVU, S. 308-322 15 S.

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• Kompetenzmodelle und Bildungsstandards: Mathematikleistung messen, beschreiben und fördern

  Reiss, K. & Obersteiner, A., 2017, Handbuch Rechenschwäche. Fritz, A., Schmidt, S. & Ricken, G. (Hrsg.). Beltz PVU, S. 66-79 14 S.

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• Kompetenzstufenmodelle im Fach Mathematik

  Reiss, K., Roppelt, A., Haag, N., Pant, H. & Olaf, K., 2017, IQB-Bildungstrend 2016. Stanat, P., Schipolowski, R. C., Weirich, S. & Haag, N. (Hrsg.). Waxmann Verlag GMBH, S. 71-82 12 S.

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• Manipulating Fractions: Effects of iPad-assisted Instructions in Grade 6 Classrooms

  Reinhold, F., Hoch, S., Werner, B., Richter-Gebert, J. & Reiss, K., 2017, Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. 4. Kaur, B., Ho, W., Toh, T. & Choy, B. (Hrsg.). Psychology of Mathematics Education (PME), S. 97-104 8 S.

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• PISA 2015. Möglichkeiten und Grenzen der Studie

  Reiss, K., 2017, Schulmanagement Handbuch. Cornelsen, Band 162. S. 6-27 22 S.

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• Prozessdatenanalyse: Darstellung von Brüchen

  Hoch, S., Reinhold, F., Werner, B., Reiss, K. & Richter-Gebert, J., 2017, Beiträge zum Mathematikunterricht. Potsdam, I. F. M. D. U. (Hrsg.). WTM-Verlag

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• Tabletklassen: Die Zukunft des Unterrichts

  Reiss, K., Hoch, S., Reinhold, F., Richter-Gebert, J. & Werner, B., 2017, Bildung im digitalen Zeitalter - Bilanz und Perspektiven. Forum, H. N. (Hrsg.). S. 92-107 16 S.

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• University students eye movements on text picture when reading mathematical proofs

  Beitlich, J. & Reiss, K., 2017, Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline. S. 194-199 6 S.

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• 2016

  Ergänzungen zu den mathematischen Grundvorlesungen für Lehramtsstudierende im Fach Mathematik -- ein Praxisbericht

  Nagel, K., Quiring, F., Deiser, O. & Reiss, K., 2016, Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneignungsphase: Herausforderungen und Lösungsansätze. Hoppenbrock, A., Biehler, R., Hochmuth, R. & Rück, H.-G. (Hrsg.). Springer Spektrum, S. 339-353 15 S.

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• Fünfzehn Jahre PISA: Bilanz und Ausblick

  Reiss, K. & Sälzer, C., 2016, PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Reiss, K., Sälzer, C., Schiepe-Tiska, A., Klieme, E. & Köller, O. (Hrsg.). Waxmann Verlag GMBH

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• Glossar zentraler Begriffe zu den PISA-Ergebnissen

  Sälzer, C., Reiss, K. & Heine, J.-H., 2016, PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Reiss, K., Sälzer, C., Schiepe-Tiska, A., Klieme, E. & Köller, O. (Hrsg.). Waxmann Verlag GMBH, S. 447-458 12 S.

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• Mathematische Kompetenzen in PISA 2015: Ergebnisse, Veränderungen und Perspektiven

  Hammer, S., Reiss, K., Lehner, M. C., Heine, J., Sälzer, C. & Heinze, A., 2016, PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Reiss, K., Sälzer, C., Schiepe-Tiska, A., Klieme, E. & Köller, O. (Hrsg.). Waxmann Verlag GMBH

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• 2015

  Blickbewegungen beim Lesen eines heuristischen Lösungsbeispiels mit verschiedenen Repräsentationsformen

  J., B., Reichersdorfer, E. & Reiss, K., 2015, Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Caluori, F., Linneweber-Lammerskitten, H. & Streit, C. (Hrsg.). WTM-Verlag

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• Eyetracking und Stochastik. Entscheidungsstrategien an Vierfeldertafeln analysiert mit Hilfe von Blickbewegungen

  Lehner, M. & Reiss, K., 2015, Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Caluori, F., Linneweber-Lammerskitten, H. & Streit, C. (Hrsg.). WTM-Verlag

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• Fehlvorstellungen zum Funktionsbegriff am Beginn des Mathematikstudiums

  J., B., Moll, G., Nagel, K. & Reiss, K., 2015, Fehler: Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung. Gartmeier, M., Gruber, M., Hascher, T. & Heid, H. (Hrsg.). Waxmann Verlag GMBH, S. 211-223 13 S.

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• Formal and informal learning environments: Using games to support early numeracy

  Gasteiger, H., Obersteiner, A. & Reiss, K., 14 Sept. 2015, Describing and Studying Domain-Specific Serious Games. Springer International Publishing, S. 231-250 20 S.

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  • Learning Environment 100%
  • Informal Learning Environments 100%
  • Early numeracy 100%
  • Formal Learning Environment 100%
  • Numeracy 100%
  5 Zitate (Scopus)

• Forschungsgegenstände und Forschungsziele

  Vollstedt, M., Ufer, S., Heinze, A. & Reiss, K., 2015, Handbuch der Mathematik. Bruder, R., Hefendehl-Hebeker, L., Schmidt-Thieme, B. & Weigang, H. G. (Hrsg.). Springer, S. 567-589 23 S.

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